Как развить у ребёнка фантазию и письменную речь: упражнения на воображение

Воображение – основа наглядно-образного мышления. С его помощью дети ориентируются в ситуации без реальных действий. Малыш слышит: «Не ставь чашку на край» и смеётся: представил, как звонко она упадёт.

Узнать кошку на картинке и бабушку в шапке, отделить себя от мамы – всё это первая работа воображения.

В 2 года ложка – не только ложка, но и телефон, и кораблик.

В 4 года ребёнок воссоздаёт прошлые события и делится ими. Соединяет знакомые объекты в единый образ: рисует домик под деревом, хотя в поле зрения их нет.

В 5 лет охотно мечтает о будущем. Учится эмпатии: «Если не дам Пете конфету, он разозлится». Планирует: «Раскрашу сначала солнышко, потом травку».

Дети легко придумывают игры по собственным правилам и вживаются в разные роли. Они без труда сочиняют истории и изобретают 100 способов использования ведра. Почему же семиклассник ворчит: «Ничего не могу придумать»?

В префронтальной коре созревает внутренний критик, который отсеивает идеи как «глупость» и «нелепость». Подростковый конформизм «быть как все» не позволяет фантазии развернуться.

Взрослый ум работает в режиме энергосбережения. Созданы крепкие нейронные связи, есть проверенный путь, к чему искать другой? Так эффективность мешает творчеству.

Если воображение не развивать, оно слабеет уже к подростковому возрасту. Жаль. В эту пору жизненно необходимо понять и экологично выразить себя, но как? Сто лет назад подростки вели личные дневники, регулярно писали письма, теперь эта практика уходит в прошлое.

Детей по-прежнему тянет в воображаемый мир. Они с головой уходят в компьютерные игры, а проблема самопознания и самовыражения остаётся.

Решение: развивать и осознанно применять воображение.

Для строительства новых образов нужен материал. Воображение генерирует идеи не «с нуля». Оно использует хранилище памяти. Чем богаче жизненный опыт и словарный запас, тем выше креативность.

Что же тормозит построение новых конструкций?

Манипуляции простыми предметами, а затем ролевые игры учат детей свободному взаимодействию с миром. Психологи твердят: игра – ведущая деятельность дошкольника. В игре можно придумывать и менять правила, как хочешь, без страха ошибки.

Игра учит

• нестандартно использовать предметы (палка становится мотоциклом, листья – деньгами);
• вживаться в чужие роли;
• просчитывать шаги и думать о последствиях.

Родители хотят видеть детей продуктивными и загружают расписание полезными делами: «Хватит витать в облаках!»

Дети вырастают, и уже сами заполняют пользой каждую секунду: едят под лекцию, гуляют под аудиокнигу.

Однако так называемая «скука» – важное условие для развития фантазии и воображения. Расслабленно рассматривая узор на обоях, поглаживая кота, мы погружаемся в особое состояние. Ум блуждает, перебирает залежи впечатлений, комбинирует и… рождает новую идею!

Для развития креатива необходимо «ничегонеделание».

Смартфон корректно работает при определённом объёме свободной памяти. Мозгу для запуска воображения тоже нужно пустое пространство. Если память переполнена фактами и объяснениями, простора для творческой мысли нет.

Да и какая необходимость что-то придумывать? Проще использовать чужое, чем сочинять своё.

У родителей-перфекционистов дети знают: ошибаться плохо. Они привыкают использовать шаблоны и стандарты, которые гарантируют результат. Страх ошибки заставляет избегать экспериментов.

1. Для музыкальной импровизации нужно знать ноты и уметь играть гаммы. Для сочинения историй нужен словарный запас. Чтение – лучший способ его расширить.
2. Читатель – сам себе режиссёр. Книга создаёт в воображении «собственное кино». Ребёнок представляет, как поступил бы на месте героя он сам, его родители, друзья. Грустный конец истории непременно хочется изменить – вот оно, словесное творчество.
3. На основе базовых литературных сюжетов строится множество новых. Дети любят находить в книге отсылки (аллюзии) к сказкам или древнегреческим мифам. Такие произведения будят воображение, подстёгивают память, логическое мышление, стимулируют познавательный интерес.

Ещё до школы дети способны к произвольному замыслу: «Сочиню сказку про птичку». На основе опыта, мультфильмов, песенок и книг создаётся история. Она содержит как реальные события (работа репродуктивного воображения), так и плоды творческой фантазии. Воображение подсказывает маленькому автору вероятные поступки, слова героев и сюжетные ходы, адекватные замыслу.

Оно же комбинирует объекты из багажа памяти и создаёт небывалых персонажей (говорящих птиц, домашних китов и пр.).

Иногда хочется написать что-то интересное, но как?

«Любая достаточно развитая технология неотличима от волшебства» – говорил английский писатель А. Кларк.

Итальянский сказочник Джанни Родари в своей «Грамматике фантазии» собрал упражнения для развития воображения и речи детей. Среди них:

«Бином фантазии»

Чтоб вспыхнула искра, нужны два электрических заряда. Чтоб вспыхнула идея – два слова, чуждые друг другу. Странное соседство провоцирует ум, заставляет сойти с привычных рельсов, и… рождается фантастическая история.

«Конь + пёс» не создадут «бинома фантазии». Это простая ассоциация внутри одного вида животных. «Муха + варежка» – бином.

Добавляем предлог и падеж: муха на варежке, варежка мухи, варежка из мух и т. д. Основа для истории готова.

«Круги по воде»

Образы в уме связаны незримой верёвочкой. Как от камня, брошенного в озеро, тянутся круги, так слово тянет за собой цепь ассоциаций.

Пишем вертикально любое слово и на каждую букву подписываем существительное (можно не одно). Из набора слов сочиняем историю.

«Произвольный префикс»

Забавное упражнение: берём слово и добавляем приставки: «анти», «супер», «мини», «макси»… Небывалые образы (антишкола, суперложка, минидинозавр, максимуравей) стимулируют ум.

«Перевирание сказок»

Сказки можно перемешивать друг с другом, как салат, и менять по собственному хотению. Пусть встретятся ленивая злая Золушка и Колобок-домосед, а семеро медведей залезут в дом к трём богатырям – получим новый сюжет.

«Всё наоборот»

Отменяем функцию привычного предмета. Например, на кроватях нельзя спать – почему? что случилось?

«Отстранение»

Как первобытный человек описал бы телефон, а инопланетянин – ворону? Что это, для чего? Рассказываем про обычную вещь, будто видим впервые.

«Фантастические гипотезы»

Отвечаем на вопросы «Что было бы, если б…?»

Например: «Что, если луна исчезнет?» и т.д.

«Стеклянные человечки»

Придумываем мир, где всё состоит из одного материала – допустим, стекла. Обитатели тоже стеклянные. Значит, им нужны особые условия – какие? Дома мягкие, дороги широкие и никакого спорта, чтобы не разбиться.

Упражнение учит мыслить нестандартно, анализировать свойства объектов и выстраивать причинно-следственные связи.

«Оживление»

Предмет или явление описывается как живое существо.

Можно заполнить анкету. Например, представить, что ЛЕТО ожило и отвечает на вопросы:

1. Как зовут? Сколько лет? Вы девушка или юноша?
2. Особенности внешности (пункт важный – спрашиваем подробно)
3. Цвет глаз и кожи? Волосы? Рост? Во что предпочитаете одеваться, какие аксессуары носите?⠀
4. Характер, привычки?
5. Чем занимаетесь? Хобби? Есть профессия? (Профессия и хобби могут кардинально отличаться или дополнять друг друга).

На основе анкет дети пишут чудесные сказки и фантастические рассказы.

«Дневник героя»

Прочтите у С.Чёрного «Дневник фокса Микки». Интересно, какой дневник мог бы написать школьный стул или компьютер?

Фантазировать можно даже на ошибках. В тетрадях учеников часто встречается «деДский сад» – чем не повод для истории?

Разумеется, сюжетно-ролевые игры («Дочки-матери», «Магазин»…)

Обучая плюшевых зайцев и угощая их пирожками из пластилина, малыш развивает все аспекты воображения. Играя один, разыгрывает действия всех персонажей, создаёт характеры и сюжет.

Настольные игры тренируют умение просчитывать ходы:

• шахматы и шашки;
• незаслуженно забытые «Крестики-нолики» и «Морской бой»;
• «Монополия», «Имаджинариум», игры со словами.

«ДА и НЕТ не говори, чёрное и белое не называй»

Игра учит создавать новые языковые конструкции, используя весь словарный запас. Ведущий специально задаёт вопросы, где ответ подразумевают «ДА\НЕТ, чёрное\белое»:

– Какого цвета снег?

– Молочного.

– Крокодил летает?

– Пробует.

«Что на что похоже»

На что похоже мыло? Для начала просто: на камень. Глубже: на маму – тоже убирает грязь. На ластик – стирает. На море – пенится. На лук – щиплет глаза.

«Несуществующее животное»

Объединим черты двух или нескольких животных в одно. Как выглядит это существо, что ест, каков его нрав? Описать и нарисовать.

«Что и зачем»

Кладём в непрозрачный мешок разнообразные предметы: чем более странные, тем лучше. Не глядя, нащупываем рукой по одному и высказываем предположения: что это? как использовать? кому пригодится?

«Дорисуй»

Рисуется случайная линия – превращаем её в изображение.

«Первооткрыватели»

Идём новым маршрутом, попутно придумывая истории зданий и людей.

Начните играть с детьми прямо сегодня!

Личный дневник

Подражая писателям-классикам, в блокноте или соцсети (личный блог) описываем события дня, мысли, чувства, наблюдения.

Свободное письмо (free writing) с последующим редактированием

В течение 5 минут пишем любую бессмыслицу – без правил и логики. Позже пытаемся отредактировать: вычленить мысль, выстроить предложения, применить орфографию и пунктуацию.

Письма Деду Морозу, родным, друзьям, героям книг и фильмов, себе в будущем.

Рерайт

Переписать короткий текст другими словами, сохраняя главную мысль.

Составление планов

Добавление метафор в готовый текст

Алфавитное творчество

• Пишем как можно больше слов на одну букву либо без какой-то буквы. Собираем из них историю.
• Пишем все буквы алфавита вертикально. На каждую пишем предложение. Сложить повествование – высший пилотаж.

На фантазии ребёнка ворчите: «Что ты выдумываешь? Так не бывает»

Критикуйте результат: «Некрасиво. Ерунда»

Следите за эффективным расходованием ресурсов: «Опять рисуешь каракули? Все блокноты извёл. Учи уроки!»

Давайте больше расхожих истин и готовых ответов: трава зелёная, небо синее.

Ни за что не знакомьте с фантастическими книгами и фильмами. Ни к чему дошкольникам небылицы, волшебные сказки и рассказы Кира Булычёва. Подростки обойдутся без Стругацких, Беляева, Ж. Верна, К. Дойля и Уэллса.

Заполняйте пользой каждую минуту.

Никакой тишины в доме! Музыка, лекции, подкасты, разговоры – лишь бы не тишина. Кто знает, что в ней может родиться?

Такой важный процесс нельзя пускать на самотёк.

Когда-то Джанни Родари вдохновил создателей школы «Знать на Ять» на разработку одноимённого курса по развитию речи – «Грамматика фантазии». Здесь ребята исследуют себя и мир через литературное творчество, самовыражаясь без ущерба для окружающих. Без «страха чистого листа» они пишут собственные тексты в разных жанрах и влюбляются в русский язык.