Что и как читать с детьми: лучшие книги с 1 по 8 класс

«Он не гуманитарий!»

У вас растёт «технарь»? Прочтите про изобретения и историю открытий.

Занимается спортом? Откройте биографии великих спортсменов и историю Олимпиад.

«Прочёл 5 страниц и бросил!»

Оцените шрифт. Возможно, он мелкий, и ребёнку физически трудно разбирать текст?

Иллюстрации тоже важны: у школьников абстрактное мышление только формируется, необходима поддержка в виде яркого зрительного образа. Иногда дети с удовольствием читают лишь из-за красивых картинок.

Иллюстрация помогает сделать передышку в нелёгком процессе чтения, задействуя эмоциональную сферу.

Важно: наличие хороших книг не пробудит интерес само по себе.

Надо создать среду, где чтение будет живым процессом. Научить видеть в книге умного собеседника, а не объём прочитанных страниц.

Чем раньше книга войдёт в жизнь человека, тем вернее она там задержится. С первых лет малыш видит, что досуг – не только прогулки с играми. В его жизнь входят книги из картона, клеёнки, ткани. Мама декламирует вслух, а ребёнок тянет страницу к себе, тычет пальцем в картинки, мнёт, переворачивает – с такой книжкой ничего не случится.

Полюбившуюся историю дети хотят слушать снова и снова. Терпение, уважаемые родители! Сотый раз «роняя мишку на пол», вы не тратите время, а растите читателя.

«Раньше читал, а теперь не заставишь. Что случилось?» – переживают родители учеников 3–6 классов.

Знакомая ситуация. Ребёнок читал сам или с удовольствием слушал взрослых, а потом… будто что-то сломалось. Чтение превратилось в повинность, и всё чаще слышится раздражённое: «Не хочу!»

Важно помнить: это не лень, а естественный этап.

Поначалу книга – это радость новизны. Значимый взрослый читает вслух, смеётся, помогает разобраться: «Как думаешь, кто прав?», «Как бы ты поступил?»

Затем ребёнок слышит: «Читай сам, ты большой» и остаётся с книгой один на один. Но не всякое произведение захватывает с первых страниц. Маленький читатель устаёт, и чтение воспринимается как проблема.

Родителям кажется: перестал любить книги. На самом деле исчезла среда, которая поддерживала интерес. 

Хорошо, что есть литературные клубы, «воскресные чтения» и прочее дополнительное образование – онлайн и оффлайн. В обществе заинтересованных сверстников и доброжелательных взрослых ребёнок вновь полюбит литературу.

Наслаждение сюжетом или включение в трудный разговор? Подбираем произведение по ситуации.

• А. Пушкин. Сказки
• А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
• Т. Александрова «Домовёнок Кузька»
• К. Чуковский «Айболит»
• Э. Успенский «Вниз по волшебной реке»
• Е. Шварц «Два брата»
• Н. Дашевская «Вилли»
• П. Ершов «Конёк-Горбунок»
• А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (7 повестей)
• Р. Даль «Чарли и Шоколадная фабрика»
• Н. Носов «Приключения Незнайки»
• Г. Х. Андерсен «Русалочка»
• Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Фёдор, пёс и кот»
• А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»
• Д. Родари «Сказки по телефону»
• Т. Янссон «Шляпа волшебника»
• П. Ершов «Конёк-горбунок»
• А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
• Б. Заходер «Стихи и сказки», «Винни-пух и все-все-все»

• Н. Дашевская «Зимний мастер»
• Дж. Роулинг «Рождественский поросёнок»
• О. Фадеева «Фрося – ель обыкновенная», «Мне письмо» (серия «Котофеи»)
• О. Лукас «Кошки идут по снегу»
• В. Постников «Новогодние приключения Карандаша и Самоделкина»
• А. Усачёв «Дедморозовка»
• Т. Янссон «Волшебная зима»
• Ч. Диккенс «Рождественская песнь в прозе»

Жанр пасхального рассказа стал уникальным украшением русской культуры:

• Н. Гоголь «Светлое Воскресение»
• М. Салтыков-Щедрин «Христова ночь»
• В. Короленко «Старый звонарь»
• А. Куприн «По-семейному», «Инна», «Пасхальные яйца»
• А. Чехов «Студент», «Казак», «Письмо»
• Л. Андреев «Гостинец», «Баргамот и Гараська»
• В. Набоков «Пасхальный дождь»
• Б. Ширяев «Пасха на Соловках»
• Е. Поселянин «Таинственная ночь»
• В. Никифоров-Волгин «Светлая заутреня»

Эти произведения позволяют корректно говорить с детьми о страшных событиях XX века. Размышляем о разлуке, боли, смерти, стойкости духа, доброте и ответственности:

• Е. Верейская «Три девочки»
• О. К. Громова «Вальхен»
• Ю. Яковлева «Ленинградские сказки»
• С. Радзиевская «Болотные робинзоны»
• Дневник Анны Франк

• В. Каверин «Два капитана»
• М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»
• А. К. Дойл «Затерянный мир», рассказы о Шерлоке Холмсе
• Ж. Верн «Дети капитана Гранта»
• Р. Стивенсон «Остров сокровищ»
• Е. Велтистов «Приключения Электроника»
• Дж. Толкин «Хоббит»

• Г. Троепольский «Белый Бим Чёрное ухо»
• С. Чёрный «Дневник фокса Микки»
• Ю. Коваль «Пограничный пёс Алый»
• М. Баранова, Е. Велтистов «Тяпа, Борька и ракета»
• Д. Смит «Сто один далматинец»
• Э. Найт «Лесси»
• Д. Пеннак «Собака Пёс»
• П. Дзаннонер «Зорро в снегу»
• Д. Хэрриот «Среди Йоркширских холмов»

• Бессмертные С. Маршак и А. Барто (великолепные стихи для подростков).
• И. Токмакова, В. Берестов, Ю. Мориц, А. Усачёв, Т. Собакин, Г. Сапгир, С. Чёрный и С. Михалков

Если оно ассоциируется только с обязанностью и проверкой, любовь уйдёт быстро . Что делать?

Французский писатель Д. Пеннак советует читать вслух даже подросткам!

Комментарии в процессе снимают страх перед сложностью текста, голос родного человека расслабляет. Пеннак читал классику даже взрослым ученикам, и те влюблялись в литературу.

Детям нравится задерживаться на ярких деталях текста.

Читайте с остановками. Задавайте вопросы по значению слов и содержанию: понял ли? Просите делиться впечатлениями.

Это школьное задание вызывает неприязнь, торг и депрессию. Что же заставляло вести читательские дневники взрослых людей и даже писателей?

Например, Л. Толстой описывал содержание прочитанных книг, свои впечатления и мысли. Может, поэтому он стал великим?

Читательский дневник полезен. Он учит азам литературного анализа с первого класса.

Делайте это вместе: творчески, без шаблона, для души.

Любой читатель имеет право на собственный вкус. Без свободы выбора любовь к чтению не появится.

Позвольте ребенку

• самостоятельно выбирать произведение,
• не дочитывать то, что «не зашло».

Возможно, он дочитает позже, когда будет готов. А если заставить через силу – вряд ли.

Бумажные книги прекрасны: можно листать назад, если непонятно, делать пометки на полях… Смотришь на полку – и хочется их открыть.

Электронная библиотека хороша в поездках и при нехватке места в квартире. Но настоящую любовь дети испытывают к тем книгам, которые держали в руках.

Иногда взрослые сами создают проблему. Вот несколько неверных шагов.

«Читай! Это по списку!»

«Я любила эту книгу в детстве, прочти!»

К сожалению, так не работает. Как навязывание еды вызывает расстройство аппетита, так и навязывание книг отвращает от чтения.

Совсем не идёт произведение из школьной программы? Пусть слушает в аудиоверсии.

Не нравятся любимые книги родителей? Что ж, у каждого поколения свои актуальные проблемы. Помогите подобрать книги, которые помогут ребёнку их решить.

«Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая…» Что, простите, летит?

Для современных детей произведения Пушкина, Толстого, Лермонтова написаны будто на иностранном языке. Советские классики тоже далеки от XXI века.

Классические тексты нужно читать

• совместно,
• медленно,
• с остановкой для разбора непонятных слов,
• проводить параллели с сегодняшним днём,
• пояснять исторические факты.

Только в этом случае классика станет понятной и даже любимой.

«Он и так в телефоне постоянно что-то читает, зачем ещё книги?»

Наши дети постоянно что-то читают и пишут, но к литературе это не имеет никакого отношения.

В гаджетах, как правило:

• краткие сообщения, обычно на жаргоне;
• статьи и посты в соцсетях, написанные искусственным интеллектом.

Ни любви к литературе, ни умения извлекать информацию из связного текста такая деятельность не формирует.

«Некогда нам. В каникулы сядем, почитаем»

Это путь к провалу. Работает лишь привычка, которую надо упорно формировать.

Найдите силы и время в недельном графике. Придумайте милые сердцу книжные ритуалы. Лучше 20 минут перед сном, но ежедневно.

С 1 класса в жизни маленького читателя и его семьи появляется великий и ужасный «Список литературы». Он вгоняет в дрожь: «Как заставить всё это прочесть?!»

Заставлять не нужно. Пробуйте каждую книжку на вкус вместе, но обязательно оставьте свободное чтение помимо списка – для души. Детям этого возраста нравятся сказки, рассказы и стихи с неким нравственным выбором, даже немного назидательные. Также пора знакомить их с историческими произведениями.

Примерный список:

• И. Токмакова «Ася, Кляксич и буква А»
• Л. Васильева-Гангнус «Азбука вежливости»
• Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»
• Э. Успенский «Школа клоунов», «Двадцать пять профессий Маши Филипенко», «Всё в порядке»
• Е. Чарушин «Никита и его друзья»
• Ю. Коваль «Воробьиное озеро»
• В. Драгунский «Денискины рассказы»
• В. Хмельницкий «Соловей и бабочка»
• Б. Алмазов «Пирожное для Пушкина», «Серега и Пифагор»
• М. Зощенко «Лёля и Минька»
• Н. Абгарян «Манюня»
• Куприн «Чудесный доктор»
• В. Крапивин «Голубятня на жёлтой поляне»
• Ю. Сотник «Архимед Вовки Грушина»
• Э. Портер «Поллианна»
• М. Коршунов «Дом в Черёмушках»
• М. Есеновский «Главный шпионский вопрос»
• П. Гэллико «Дженни»
• П. Маар «Семь суббот на неделе»
• А. Ишимова «История России в рассказах для детей»
• Д. Мамин-Сибиряк «Рассказы и сказки»
• Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки»
• К. Чуковский «Серебряный герб»
• А. Толстой «Детство Никиты»
• Б. Житков «Морские рассказы»
• А. Гайдар «Тимур и его команда»
• Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»
• Н. Матвеева «Кроличья деревня»
• Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
• С. Голицын «Сорок изыскателей»
• Ю. Коринец «Там, вдали, за рекой»
• Г. Куликов «Как я влиял на Севку»
• К. Паустовский «Мещёрская сторона»
• Е. Пермяк. Сборник сказок и научно-популярных историй
• Г. Горбовский «Чудеса под ногами»
• Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка» (сказки о детстве Моцарта)
• К. Булычёв «Девочка с Земли»
• С. Козлов «Снежный цветок»
• Г. Остер «Легенды и мифы Лаврового переулка», «Самые вредные советы»
• Д. Хэрриот «Рассказы о животных»
• К. Нёстлингер «Долой огуречного короля!»
• К. Матюшкина «Лапы вверх!»
• Т. Михеева «Асино лето»
• Э. Сетон-Томпсон «Маленькие дикари»
• М. Грипе «Дети стеклодува»

Пришло время историй о многообразии жизни, взрослении, преодолении трудностей.

Выбирайте из списка:

• Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции»
• В. Короленко «В дурном обществе»
• И. Пивоварова «Тройка с минусом, или происшествие в 5 А»
• Н. Телешов «Белая цапля»
• Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»
• В. Катаев «Белеет парус одинокий»
• В. Осеева «Динка»
• А. Бруштейн «Дорога уходит вдаль»
• Э. По «Золотой жук»
• Дж. Даррелл «Моя семья и другие звери»
• Б. Алмазов «Боберман Стюдебеккер»
• Н. Абгарян «Шоколадный дедушка»
• Е. Ильина «Четвёртая высота»
• А. Жвалевский, Е. Пастернак «Время всегда хорошее»
• Д. Крюс «Тим Талер, или Проданный смех»
• Р. Фраерман «Дикая собака динго или повесть о первой любви»
• С. Козлов «Мальчик без шпаги»
• В. Ледерман «Календарь майя», «Теория невероятностей»
• Д. Пеннак «Глаз волка», «Приключения Камо»
• Ф. Нильсон «Пираты Ледового моря»
• Р. Муньос «Эхо»

• Н. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
• Н. Некрасов «Русские женщины»
• Л. Толстой «Детство», «Отрочество», «Юность»
• А. Чехов «Страшная ночь», «Душечка», «О любви»
• В. Короленко «Слепой музыкант»
• Л. Чарская «Княжна Джаваха»
• А. Грин «Алые паруса»
• А. Беляев «Человек-амфибия», «Голова профессора Доуэля»
• Л. Кассиль «Ранний восход»
• В. Железников «Чучело»
• А. Алексин «Безумная Евдокия»
• В. Распутин «Уроки французского»
• Н. Внуков «Один»
• Г. Белых, Л. Пантелеев «Республика ШКИД»
• А. Ляхович «Черти лысые», «Мисс Черити»
• Ч. Айтматов «Первый учитель»
• Ю. Нагибин «Мой первый друг»
• М. Парр «Вратарь и море»
• С. Таунсенд «Дневники Адриана Моула»
• Д. Лондон «Любовь к жизни»
• Р. Брэдбери «Улыбка»

Там, где есть поддерживающая среда и право на собственную мысль.

В школе «Знать на ЯТЬ» есть особый формат встреч: «Зелёная лампа».

Здесь вдумчиво читают и обсуждают хорошие тексты. Поддерживают, слушают, помогают увидеть главное.

Эти встречи развивают важнейшие навыки:

• анализ текста (для экзаменов и для жизни);
• расширение кругозора;
• умение формулировать свою позицию с опорой на прочитанное;
• опыт сопереживания.

Летом «Зелёная лампа» становится полноценным курсом по развитию речи и чтению, сохраняя неформальность клубного общения.